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让阅读成为学生生活的一种习惯  

2012-03-03 23:27:03|  分类: 家长读书交流平台 |  标签: |举报 |字号 订阅

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       基于学生的年龄特点,以及学生的识字量以及知识储备,三年级学生进入了小学阶段的阅读关键期,学校特为三年级学生建立了流动书架,学生可以在课余时间进行借阅,在借阅的同时进行读书交流和读书推荐的活动(图片中正是学生积极借书的情景)。大部分学生能按照老师的要求积极读书,如早晨晨读时间为课外阅读时间,晚上读书一小时,一周一本书,交流自己的读书收获。但是个别学生还不能做到阅读的要求,特别是有学生经常不带书读,晚上不读书。今后为了能够促进学生的阅读,将采取各种形式的阅读活动,如“读书推荐会”、“阅读经验分享”、“我是读书小明星”等等,同时设立奖励机制,促进学生的阅读,让阅读成为一种不自觉的习惯  。    

       在阅读的同时,鼓励学生养成不懂笔墨不读书的好习惯非常重要,在课堂中,从上学期的语文课上就进行了阅读批注的引导。在“小脚印”、“含英咀华”本子建立之初,就已经要求一周内把读到的好词佳句、或者意义深刻的句子随时进行照抄,周末提醒作业完成,在减轻学生作业负担的同时,也想让学生养成边读边积累的好习惯。但是我们要了解孩子的发展特点,不能要求过高。教学中,我们发现,阅读兴趣浓厚的学生往往对阅读的内容、故事情节感兴趣,几乎都要先一睹为快,了解所有情节,如果刻意要学生边读边做批注,就会让学生丧失阅读的兴趣,增添阅读的负担。所以建议大家:1、针对不同学不同要求,对于自己购买的书可以标画自己喜欢的词语、句子。如果是借书阅读者,可以在阅读时摆放“含英咀华”本,读后摘抄。2、从学生的兴趣出发,建议两遍阅读,第一遍在好奇心的驱使下,学生往往一口气读完。建议第二遍精读,可以做点摘抄,或者写点感悟。但是不能硬性要求,造成学生读书负担。3、从第一遍粗读到第二遍精读,是有过程的,不能强迫,以阅读兴趣为主。4、课堂、家庭加强交流,重视思想交换,促进阅读理解。

       为了让学生在阅读中注意积累, 对于“含英咀华”本,我一般采取共享优质作业的方法,让学生欣赏摘录及感悟。今后,在时间允许的情况下,将扩大学生交流面,以激发学生的积累动力。同时,希望我班家长能积极参与读书交流,为学生创设读书氛围,共同激发学生阅读的兴趣,因为家庭才是孩子成长的第一重要课堂。

 

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